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Discalculia e tabuada

A discalculia, uma dificuldade de aprendizagem relacionada com as competências matemáticas, pode apresentar desafios significativos para as crianças no seu processo educativo. Uma das áreas em que as crianças com discalculia enfrentam frequentemente dificuldades é na aprendizagem da tabuada. Compreender por que isso ocorre e descobrir formas de oferecer apoio efetivo é fundamental para ajudar essas crianças a superar os seus obstáculos e construir uma base sólida em matemática.

discalculia tabuada de multiplicação — Foto de Enric Moreu no Unsplash

Índice

Dificuldades na aprendizagem da tabuada

A tabuada é um elemento fundamental da matemática, fornecendo a base para uma variedade de conceitos e problemas mais avançados. No entanto, para as crianças com discalculia, este processo aparentemente simples pode ser esmagador e frustrante. Isto se deve a vários fatores importantes:

Processamento numérico difícil: As crianças com discalculia têm frequentemente dificuldades no processamento numérico, o que dificulta recordar e gerir sequências numéricas, como a tabuada.
Memória de curto prazo limitada: A memória de curto prazo desempenha um papel crucial na aprendizagem da tabuada, uma vez que implica a retenção temporária de informação enquanto se efetua o cálculo. As crianças com discalculia podem ter dificuldade em reter e manipular números na memória de curto prazo.
Dificuldades de reconhecimento de padrões: A aprendizagem efetiva da tabuada implica o reconhecimento de padrões numéricos. As crianças com discalculia têm muitas vezes dificuldades em identificar estes padrões, o que torna difícil a interiorização das tabelas.

Estratégias para apoiar as crianças com discalculia na aprendizagem da tabuada

Embora a aprendizagem da tabuada possa ser um desafio para as crianças com discalculia, existem estratégias eficazes que podem fazer uma diferença significativa no seu processo de aprendizagem:

Abordagem visual: A utilização de métodos visuais, como diagramas a cores, gráficos e desenhos, pode ajudar as crianças a compreender melhor os padrões e as relações na tabuada. Estes elementos visuais podem tornar os conceitos mais tangíveis e acessíveis.
Conexões significativas: Ajudar as crianças a associar a tabuada a situações do mundo real pode tornar a aprendizagem mais relevante e compreensível. Por exemplo, relacionar a multiplicação com problemas do cotidiano pode facilitar a assimilação de conceitos.
Utilização de estratégias mnemônicas: As estratégias mnemônicas, como a utilização de rimas, canções ou acrônimos, podem ajudar as crianças a memorizar a tabuada de forma mais eficaz. Estas ferramentas podem tornar o processo memorável e divertido.
Aprendizagem multissensorial: A integração de diferentes sentidos no processo de aprendizagem, como o tato e o movimento, pode melhorar a retenção da informação. A utilização de materiais táteis, como blocos de números, e atividades práticas podem reforçar a compreensão.
Prática regular e repetição: A prática consistente é essencial para reforçar a memória a longo prazo. Estabelecer uma rotina de prática e proporcionar oportunidades regulares para revisar a tabuada pode melhorar a retenção.

Conclusão

A aprendizagem da tabuada pode ser um desafio especial para as crianças com discalculia, devido a dificuldades no processamento dos números, na memória e na identificação de padrões. No entanto, através de estratégias de adaptação e de um apoio adequado, é possível ajudar estas crianças a reduzir as suas dificuldades e a desenvolver uma base sólida em matemática. Ao abordar estas dificuldades de forma criativa e simpática, estamos abrindo caminho para que as crianças com discalculia enfrentem os desafios matemáticos com maior confiança e sucesso na sua educação.

Se tiver dúvidas sobre a possibilidade de o seu filho ter discalculia, não hesite em utilizar este teste de discalculia gratuito. Receberá os resultados instantaneamente.

A identificação e a atenção precoces ajudam a reduzir as dificuldades das crianças com discalculia.

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Hiwet Costa

Doctora en psicología educativa por la Universidad de Trieste (Italia) y experta en trastornos del aprendizaje. Es co-fundadora de Happy Mind Training, una clínica para la intervención en dificultades del aprendizaje matemático, y forma parte del equipo de atención a la diversidad de Smartick. Actualmente colabora con el Laboratorio de Cognición Numérica de la Facultad de Psicología y Logopedia de la Universidad de Málaga en proyectos relacionados con la evaluación e intervención en discalculia.